Bergeron, G., Point, P., Fournier, F., Rojo, S., Béland, S., Thériault, A., Rivard, M.-C., Cantin, N. et Adjizian, J.-M. (Soumis). Point de vue d’étudiants universitaires sur l’outdoor education : quelles retombées et quels vecteurs à l’apprentissage?. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieure, X (X), XX-XX. 

 

Isabelle, J., Laurent-St-Pierre, L., Lamarque, L., Roy, A., Bergeron, G., Bordeleau, P.-A., Giacomazzo, M., Charles, M., Malko, J., Miaux, S., Neglo, A., Point, M., Rojo, S. et Maire, V. (soumis, 2025). Vivre longtemps et étendus : comment les habitats naturels maximisent leurs services écosystémiques en milieu urbain. Naturaliste canadien, X(XX), XX-XX. 

 

Caron J., Julien, A.-A., Côté, A.-S. et Bergeron, G. (soumis, 2024). Développement de la compétence de stagiaires à gérer la classe avec la vidéoscopie à 360° encadrée par un groupe d’analyse de pratiques. Revue brésilienne Cenas Educacionais, X(XX), XX-XX.  

 

Verret, C., Girard, S., Mastagli, M., Massé, L. et Bergeron, G. (soumis, 2024). Development and Validation of a French Questionnaire on Differentiated Instruction Practices in Physical Education (FQ-DIPPE). Measurement in Physical Education and Exercise Science, X(XX), XX-XX.  

 

Verret, C., Langlois-Pelletier, N., Gaudreau, N., Grenier, J., Bergeron, G., Massé, L., et Roure, C. (soumis). Soutenir la réussite de tous les élèves en éducation physique : Retombées de communautés d’apprentissage professionnelles à visées inclusives. Revue Canadienne de l’Éducation, X(XX), XX-XX. 

 

B-Lamoureux, B., Bergeron, L., Rousseau, N., Bergeron, G et Goulet, M-P. (accepté). Mener une recherche-développement adoptant une approche participative : précautions pour appréhender la dynamique collaborative. Revue Canadienne de l'Éducation, X (XX), XX-XX. 

 

De Breucker, C., Bergeron, G. et Monthuy-Blanc, J. (accepté). Cultiver son estime de soi. Les effets de la nature sur les perceptions du soi physique dans une population présentant des attitudes et comportements alimentaires dysfonctionnels : une revue narrative. Revue Santé mentale au Québec, X(XX), XX-XX.  

 

Tardif, S., Dumoulin, C. et Bergeron, G. (accepté). Apports de photos et d’images pour l’étude de la résilience scolaire de bacheliers vivant avec un trouble développemental du langage. Revue recherches qualitatives, X(XX), XX-XX.  

 

Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A., Côté, A.-S. (sous presse). Vers une planification itérative de la gestion de classe : visions se dégageant d’analyses de pratiques professionnelles vidéoscopées à 360° par deux étudiants. Revue Internationale de Communication et Socialisation, X(XX), XX-XX.  

 

Ouellet, K., Prud’homme, L. et Bergeron, G. (sous presse). Les écoles publiques alternatives au Québec et l’éducation inclusive : des points de convergence mis en lumière. Revue de l’éducation, X(XX), XX-XX. 

 

Bergeron, L., Bergeron, G et Lachance, A. (2024). Prise en compte de la diversité au secondaire. Les obstacles à l’apprentissage comme variable d’intérêt. Revue Hybride de l'éducation, 8(5), 1-26. https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1637  

 

Bergeron, L., Bergeron, G. et Lacerte, J. (2024). Le concept de besoin dans la prise en compte de la diversité en éducation : essai de synthèse sur des façons de l’appréhender et des lieux de tension lors de son interprétation. Éducation et Formation, 323, 87-102. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:178191   

 

Bergeron, G., Prud’homme, L., Fortier, M-P., Ouellet, K., Bergeron, L., Gagné, M-A et Bilodeau, J. (2024). Vers une différenciation pédagogique intégrée à la pratique au secondaire : étude multicas de trois enseignant·e·s. Éducation et Formation, 323, 73-86. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:178191  

 

Bergeron, G., Rojo, S., Massé, L., Brochu, M. (2024). Points de vue d’adolescents en difficulté d’adaptation sur un projet d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : quelles signifiances et quelles retombées ? Revue de psychoéducation, 53(2), 200-225. https://doi.org/10.7202/1114499ar  

 

Verret, C., Massé, L., Roure, C. et Bergeron, G. (2024). Tenir compte des croyances comportementales, normatives et de contrôle pour favoriser les pratiques inclusives au sein d'une communauté d'apprentissage professionnelle. Revue hybride de l'éducation, 8(5), 1-24. https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1623  

 

Verret, C., Bergeron, G., Massé, L., Grenier, J., Roure, C. et Langlois-Pelletier, N. (2023). Intentions et pratiques de différenciations pédagogique développées dans une communauté d’apprentissage professionnelle en éducation physique. Revue PhénEPS, 13(2), 1-20.  

 

Bergeron, G., Houde, G. B., Barthos, M. et Bergeron, L. (2022). Le soutien à l’autonomie dans la gestion de classe d’enseignants du secondaire: conceptions, pratiques et paradoxes. Didactique, 3(3), pp.37-64. https://doi.org/10.37571/2022.0303 

 

Verret, C., Roure, C., Ouellet, C, Massé, L., Grenier, J., et Bergeron, G. (2022). Situational interest of students having autism spectrum disorder using context personalization in physical education. European Journal of Adapted Physical Education, 15(13), online. http://doi.org/10.5507/euj.2022.008       

 

Bergeron, G., Houde, G., Prud’homme, L. et Abat-Roy, V. (2021). Le sens accordé à la différenciation pédagogique par des enseignants du secondaire : quels constats pour le projet inclusif ? Éducation et Socialisation, 59, 1-17. https://doi.org/10.4000/edso.13814  

 

Bergeron, G., Rojo, S., Jeanson, C. et Massé, L. (2021). Intervention psychosociale par la nature et l’aventure en milieu scolaire. Projet accompagné d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : retombées au sein de l’équipe d’intervenants scolaires et réinvestissements à l’école. Nature & Récréation, 10, 74-87.  

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Rojo, S., Bergeron, G., Jeanson, C. et Massé, L. (2021). Intervention psychosociale par la nature et l’aventure en milieu scolaire. Projet accompagné d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : retombées au sein de l’équipe d’intervenants scolaires et réinvestissements à l’école. Nature & Récréation, 10, 74-87.

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Bergeron, G., B. Houde, G., Prud’homme, L. et Abat-Roy, V. (2021). Le sens accordé à la différenciation pédagogique par des enseignants du secondaire : quels constats pour le projet inclusif ? Éducation et Socialisation, 59, 1-17. https://doi.org/10.4000/edso.13814

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Rojo, S. et Bergeron, G. (2021). Les médiations dans l’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Sociographe, H14, 39-60. https://doi.org/10.3917/graph1.hs014.0039

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Bergeron, G., Prud’homme, L. et Rousseau, N. (2019). Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation. Approches Inductives : travail intellectuel et construction des connaissances, 6 (1), 10-37. https://doi.org/10.7202/1060043ar

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Bergeron, L., Bergeron, G. et Tardif, S. (2019). L’expérience scolaire du point de vue de jeunes ayant un trouble développemental du langage et de leurs parents : l’influence de facteurs scolaires environnementaux dans la fragilisation des liens aux autres et à l’école. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 54 (2), 265-283. https://doi.org/10.7202/1065658ar  

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Bergeron, G. et Prud’homme, L. (2018). Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs. Revue des sciences de l’éducation, 44 (1), 72-104. https://doi.org/10.7202/1054158ar​

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Fortier, M-P., Noël, I., Ramel, S. et Bergeron, G. (2018). Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative. Revue des sciences de l’éducation, 44 (1), 12-39. https://doi.org/10.7202/1054156ar 

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Bergeron, G. et Granger, N. (2016). Les retombées de deux projets de recherche-action impliquant une collaboration interprofessionnelle sur le développement de pratiques inclusives au secondaire. Education, Sciences et Society-Open Access Journal, 7 (1), 161-177.

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Bergeron, G., Prud’homme, L. et Rousseau, N. (2016). Soutenir le développement de pratiques plus inclusives : illustration d’un dispositif d’accompagnement inscrit dans une visée professionnalisante et autonomisante. Revue internationale de communication et de socialisation, 3(1), 1-15.

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Bergeron, G. et Marchand, S. (2015). Soutenir l’apprentissage d’étudiants ayant des troubles d’apprentissage au collégial : le cas d’une recherche-action-formation. Nouveaux cahiers pour la recherche en éducation, 18 (1), 1-27. https://doi.org/10.7202/1033728ar

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Prud’homme, L., Bergeron, G. et Fortin, A. (2015). Apprendre à différencier : le sens construit par neuf enseignantes en formation initiale engagées dans une démarche d’étude de soi. Formation et Profession : Revue scientifique internationale en éducation, 23 (3), 3-16.

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Rousseau, N., Bergeron, G. et Vienneau, R. (2013). L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces. Revue Suisse des sciences de l’éducation, 35 (1), 71-90.

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Bergeron, G. et St-Vincent, L-A. (2011). L’intégration scolaire au Québec : regard exploratoire sur les défis de la formation à l’enseignement au primaire et préscolaire. Éducation et francophonie, 39(2), 272-295. https://doi.org/10.7202/1007738ar

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Rousseau, N., Tétreault, K., Bergeron, G. et Carignan, M. (2007). Schématisation des trajectoires scolaires des jeunes : vers une meilleure compréhension de la situation. L’insertion socioprofessionnelle des jeunes. Éducation et francophonie, 15 (1), 76-95.